Obstacles dans la classe de FLE – une mise au point du concept dans la perspective de la formation des enseignants –

Résumé : Les obstacles qu’on peut constater en situation d’enseignement du FLE peuvent être déclinés en deux catégories : les « obstacles exogènes » dont l’origine est extérieure au sujet-acteur qui les éprouve et les « obstacles endogènes » provenant d’éléments psychologiques, cognitifs et/ou développementaux du sujet. Les obstacles d’ordre cognitivo-développemental peuvent apparaître interactionnellement, c’est-à-dire que ceux rencontrés par un sujet-acteur peuvent devenir la cause des obstacles que connaît son co-acteur, et réciproquement. On le constate notamment lorsque l’enseignant ne possède pas encore assez de savoirs et savoir-faire professoraux. L’immaturité de son répertoire cognitif, qui est pour lui un obstacle « endogène », s’opère comme un obstacle « exogène » pour les apprenants, confrontés eux-mêmes à des obstacles cognitivo-développementaux tant qu’ils n’ont pas un bagage suffisant de savoirs et savoir-faire relatifs à la langue cible. Les réactions imprévues ou non désirées de la part des apprenants deviennent à leur tour des obstacles pour l’enseignant. Nous tombons ici sur une « chaîne d’obstacles » dont les nœuds sont renforcés par l’immaturité du répertoire didactique de l’enseignant.
Type de document :
Article dans une revue
Liste complète des métadonnées

https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-02124322
Contributeur : Fumiya Ishikawa <>
Soumis le : jeudi 9 mai 2019 - 14:11:56
Dernière modification le : mardi 17 septembre 2019 - 09:54:25

Identifiants

  • HAL Id : hal-02124322, version 1

Collections

Citation

Fumiya Ishikawa. Obstacles dans la classe de FLE – une mise au point du concept dans la perspective de la formation des enseignants –. Revue japonaise de didactique du français, 2018, 13 (1 & 2), pp.50-63. ⟨hal-02124322⟩

Partager

Métriques

Consultations de la notice

19