Regards croisés sur la norme en français oral : représentations autour de son enseignement/apprentissage en contexte FLE/S

Résumé : Adopter la perspective de Puren (2000), en faveur d’une didactique des langues complexe, nous amène à considérer ce domaine sous des prismes multiples (psychologique, social, institutionnel, politique, linguistique et idéologique). Cet article aura pour but d’examiner la notion de norme du français parlé à la lumière de la didactique des langues (DDL). Ce questionnement nécessite à la fois de définir l’objet d’un enseignement du français oral et de se demander à quoi renvoie ce construit, notamment en situation d’enseignement/apprentissage du français comme langue étrangère ou seconde (FLE/S). Nous tenterons d’actualiser ces considérations à travers l’analyse des données récoltées lors de la passation d’un questionnaire portant sur les représentations d’apprenants, d’enseignants et de linguistes.