Discours de transmission et discours de catégorisation en classe de langue : une approche d’inspiration ethnométhodologique des interactions
Résumé
Une approche d’inspiration ethnométhodologique des interactions verbales permet de monter que la classe de langue n’est pas seulement le lieu de transmission de savoirs et savoir-faire langagiers en langue-cible. De ce point de vue, elle peut se caractériser comme un lieu de description/catégorisation de la langue, du contexte et des participants. En prononçant un discours didactique en classe, le professeur décrit la langue-cible comme difficile ou non pour les apprenants, en (re)construit une représentation, valide la pertinence du manuel choisi, appréhende le contexte comme ayant des fins didactiques ou provisoirement comme n’en ayant pas et aborde les apprenants comme jouant ou provisoirement non le rôle d’apprenant. Une telle approche dynamique des processus locaux de construction de catégories permettra aussi d’observer finement la construction d’un ensemble de compétences professorales d’un futur professeur donnant des cours.