« L' « enrôlement » des apprenants dans la construction du sens »
Résumé
Cette présentation explorera le même corpus que la présentation précédente (corpus de L Le Ferrec). Nous montrerons que ce corpus peut être découpé autour « d’unités mots » qui sont successivement travaillées dans l’interaction. Nous nous intéresserons particulièrement aux séquences où les mots font l’objet d’une focalisation sur le sens (19 séquences identifiées). Nous caractériserons ces séquences à partir de cinq questions : Comment s’opère le signalement du mot focalisé ? Quel statut est attribué au mot dans le répertoire langagier du groupe classe (déjà vu, nouveau, à retenir…) ? Quels mouvements de construction du sens sont observables ? Quelles activités cognitives, discursives, physiques les apprenants sont-ils invités à accomplir pour s’approprier le mot ?