Résumé : Ce numéro spécial aborde la problématique de l’enseignement du et en français dans la perspective du plurilinguisme. Il réunit une vingtaine de contributions dans une approche comparative de contextes d’enseignement/apprentissage marqués par une diversité de paramètres linguistiques, culturels et éducatifs. Il se structure en trois grands ensembles : un cadre épistémologique des grandes questions de didactique des langues touchant aux problèmes des langues d’enseignement dans les situations plurilingues ; une recension large d’études de cas faisant droit aux débats méthodologiques ; un ensemble de prolongements orientés sur la formation des enseignants et les curricula. Construit dans l’horizon des discussions sur la notion de « français langue seconde » (FLS), ce numéro s’inscrit plus largement à la croisée des préoccupations en sociolinguistique et didactique du français (langue maternelle et langue étrangère).
