Reformulation et multimodalité dans un cours en visioconférence

Pascale Trévisiol-Okamura; Martine Marquillo Larruy

doi:10.4000/corela.4155

Reformulation et multimodalité dans un cours en visioconférence

Pascale Trévisiol-Okamura ¹ Martine Marquillo Larruy ²

1 DILTEC - DILTEC - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288

2 ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations

Résumé : Cette étude cherche à décrire le répertoire des stratégies reformulatives et explicatives adoptées par les participants dans le cadre d'un cours de FLE en visioconférence poste à poste. Les données recueillies lors des échanges entre tuteurs francophones et apprenants allophones permettent de mettre en lumière la variété des moyens (verbaux, paraverbaux, mimo-gestuels) mis en oeuvre pour résoudre les problèmes d'intercompréhension ainsi que la complexité des interactions multimodales. Les trois séquences conversationnelles qui sont analysées montrent la façon dont les tuteurs adaptent leurs régulations pédagogiques aux contraintes du dispositif, ce qui peut se traduire par l'usage du clavardage et le recours à une plus grande expressivité mimo-gestuelle pour paraphraser le dit.

Mots-clés : régulations pédagogiques interactions multimodales paraphrase Reformulation mode synchrone tutorat en ligne

Type de document :

Article dans une revue

Domaine :

Sciences de l'Homme et Société / Education

Liste complète des métadonnées

https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01425900
Contributeur : Pascale Trevisiol <>
Soumis le : mercredi 4 janvier 2017 - 01:36:16
Dernière modification le : mardi 19 novembre 2019 - 11:30:47

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