Pour l'histoire en didactique du FLES

Résumé : L’article se propose d’examiner le traitement actuel de l’histoire en didactique du FLES, notamment dans sa relation à la question de la mémoire. Il explore les cadres réflexifs disponibles pour penser cette relation à l’histoire et à la mémoire et ouvre des perspectives pour l’enseignement de la discipline et la formation des professeurs et formateurs. L’objectif est en effet de montrer qu’il est important en didactique du FLES de construire une réflexion historique large et sur du temps long qui prenne en compte les variations d’échelles et permette de séparer l’histoire de la mémoire, souvent confondues, au nom de questions identitaires. Il s’agit donc de produire de nouvelles connaissances susceptibles d’enrichir la didactique du FLES, de la complexifier et l’inscrire plus clairement dans l’histoire sociale globale.